Свердловский областной медицинский колледж (СОМК) берет курс на масштабное обновление. Новый директор Анатолий Володин ставит перед коллективом амбициозные задачи: модернизация десятков учебных корпусов, вхождение в федеральный проект «Профессионалитет» и обновление модели целевой подготовки специалистов. СОМК – крупнейшее в России учреждение по подготовке медиков среднего звена – от того, сколько и каких медсестер и фельдшеров выйдет из стен колледжа, напрямую зависит доступность медицинской помощи для уральцев. О приоритетах и новых возможностях Анатолий Володин рассказал в эксклюзивном интервью «Областной газете».

– Анатолий Владимирович, поделитесь первыми впечатлениями от коллектива и материальной базы колледжа. Что увидели, что удивило или порадовало?

– Меня очень порадовал высокий интеллектуальный уровень преподавательского состава. Коллектив великолепный – грамотный, опытный и доброжелательный. Очень порадовали студенты. Это, по сути, еще дети, но увлеченные, жаждущие знаний, активные, с высоким творческим потенциалом, ориентированные на получение именно медицинской, фармацевтической и спасательной специальности. Многие из них уже точно знают, куда пойдут работать, потому что у нас много целевиков. Но материально-техническое обеспечение колледжа, скрывать не буду, требует глубокой модернизации. У нас уже есть предварительные договоренности с Министерством здравоохранения региона, нам выделены дополнительные субсидии на проведение капитальных ремонтов, также мы активно работаем с градообразующими предприятиями Среднего Урала, которые помогают нам в оснащении. Например, сейчас у нас в реализации проект, идет капитальный ремонт и оснащение нового, 13-го, филиала нашего колледжа, который мы собираемся лицензировать и открывать в Качканаре. Там будут готовить фельдшеров и медицинских сестер.

– Что стало для вас ключевым фактором при принятии решения возглавить Свердловский областной медицинский колледж? Для вас, для вашей семьи это повлекло довольно серьезные перемены, вплоть до смены места жительства. Были ли сомнения?

–  Для меня это был, конечно, вызов. Я родился, учился, женился в другом регионе, всю жизнь там прожил, переезд, конечно, изменил сложившийся уклад. Но мне было очень интересно принять предложение поработать на новой территории, потому что здесь интересные люди, отличная команда, это вселяло надежду, что я получу поддержку и понимание. На прежнем месте работы удалось реализовать два огромных федеральных проекта – «Молодые профессионалы» и «Профессионалитет» в области клинической и профилактической медицины. Оренбургский медколледж стал площадкой проведения межрегионального этапа чемпионата «Профессионалы». Руководство региона глубоко погружалось в проблемы, старалось помочь, оказывало поддержку на всех этапах. И я очень надеюсь, что такие же масштабные проекты удастся реализовать и здесь. Я много езжу по Свердловской области, у нас 12 филиалов в 11 городах. Честно могу сказать: завидую коллегам, директорам колледжей, которые уже вошли в программу «Профессионалитет». Начиная с брендирования и заканчивая оснащением – они здорово отличаются. Не менее глобальная задача – цифровизация работы сотрудников, переход на электронный документооборот.

– Свердловский областной медколледж – учреждение с богатой историей и сложившимися традициями. Как вы оцениваете ту базу, которая была сформирована предыдущим директором? Что из этого наследия вы считаете фундаментом для дальнейшего развития?

– Свердловский областной медицинский колледж – один из лучших в России. У него богатейшая история. Это самая большая образовательная организация в стране, которая ведет подготовку медицинского и фармацевтического персонала среднего звена, а также спасателей. Я уже говорил и еще раз отмечу, что у нас очень интеллектуальный педагогический состав. Наши специалисты активно участвуют в решении стратегических методологических задач в области развития среднего профессионального медицинского и фармацевтического образования, входят в состав федеральных комиссий, активно участвуя в формировании Федеральных государственных образовательных стандартов.

В нашем колледже уже внедрено множество уникальных вещей, которых пока нет нигде. Например, у нас есть передвижные медицинские комплексы, которые используются не только для обучения студентов, но и работают в реальных полевых условиях в рамках большого всероссийского проекта «Добро в село». В его рамках жители малых населенных пунктов или отдаленных территорий, где нет стацио­нарных ФАПов, могут пройти базовое медицинское обследование и первый этап диспансеризации. Также мы инициировали аналогичный проект «Добро на предприятие», в рамках которого обследуем сотрудников промышленных предприятий без отрыва от производства. Такого пока мало в России. В нашем колледже также очень сильны традиции добровольчества и милосердия. Такого количества ребят-волонтеров нет почти нигде. Они принимают участие в огромном количестве акций Российского Красного Креста, волонтеров-медиков, Всероссийского студенческого корпуса спасателей и многих других. Еще наш колледж является одним из самых многонациональных на Среднем Урале. У нас обучаются почти 60 представителей разных этносов. Мы большое внимание уделяем формированию здоровой атмосферы и межнациональному миру, принятию национальных ценностей здоровья.

Колледж готовит не только медиков, но также спасателей и специалистов в сфере пожарной безопасности. Впервые я увидел этих ребят на ликвидации паводка в Орске Оренбургской области. Они помогали проводить эвакуацию местных жителей, координировали вопросы общей безопасности, добровольно работали в унисон с медиками и аттестованными спасателями. Это и многое другое важно не просто сохранить, но и приумножить.

– Вы обозначили интерес к проекту «Профессионалитет» и цифровизации. Если выделить топ-3 задач, за которые вы возьметесь в первые полгода, – что это будет?

– Сейчас мы активно изучаем опыт Министерства образования Свердловской области. Есть прекрасные электронные площадки, которые позволят оптимизировать работу в плане информационного обеспечения и тактического управления образовательным процессом. Как я уже говорил, колледж требует модернизации материально-технической базы для внедрения современных образовательных технологий, как, например, VR- и телекоммуникации. Например, 5 февраля при поддержке одного из промышленных гигантов региона мы открыли первый кабинет телекоммуникационных технологий в Каменске-Уральском филиале СОМК.

Также мы собираемся создать современный симуляционный класс для подготовки фельдшеров. Это одна из самых сложных и ответственных специальностей в системе среднего профессионального медицинского образования.

Сейчас перед нами стоит еще одна задача по модернизации учебного процесса – создание баз практики на базе клинических больниц.

Это непросто, потому что дефицит площадей в медицинских организациях очень высок. Но студенты уже на ранних этапах освоения специальности должны знать, как работать с реальными пациентами, а не только с роботами и симуляторами.

Также нам надо войти в проект «Профессионалитет», чтобы качественно улучшить процесс подготовки медиков среднего звена. Это совершенно другая образовательная, практико-ориентированная технология. Свердловская область в этом смысле уникальна. Промышленные гиганты вкладывают колоссальные средства в подготовку специалистов в рамках «Профессионалитета», потому что выпускник приходит к ним работать, практически не нуждаясь в адаптации. Практически везде, где есть наши филиалы, работают крупные предприятия. И нам бы хотелось привлечь их к сотрудничеству. Сами понимаете: 12 филиалов, 66 учебных корпусов – это огромное количество и колоссальные вложения. Надеемся на федеральные средства, глава региона тоже подтвердил софинансирование, и, конечно, нам нужна заинтересованность среди крупных градообразующих компаний. Да, мы не готовим специалистов непосредственно для производства, но мы обучаем медиков. Ни один завод не может работать без здоровых работников. Здоровье – самый драгоценный ресурс.

– Как, на ваш взгляд, должны сочетаться новые подходы с проверенными временем традициями подготовки медиков среднего звена?

– С одной стороны, медицинское образование крайне консервативно. Как наш преподаватель научит медсестру, поставит ей руку, так она и будет всю жизнь делать инъекции. Согласно прогнозам Мировой гильдии труда, работа медсестры меньше всего будет зависеть от использования искусственного интеллекта. Однако к нам приходит другое поколение. У них совершенно другое восприятие информации. И нужно подстраиваться, обновлять подходы в педагогике. Если раньше было достаточно учебника и конспектов, то сейчас этого очень мало, чтобы заинтересовать студентов. Надо внедрять максимально современные образовательные форматы – то, что интересно им. Сама система здравоохранения также развивается очень динамично. Нельзя учить на оборудовании прошлого века, если потом молодой специалист попадает в совершенно иную среду. Наш выпускник приходит в больницу, где есть сложнейшие компьютерные и медицинские системы. Он должен быть в теме, разбираться в цифровых технологиях в здравоохранении. И при этом мы должны сохранить главные профессиональные качества – сострадание, умение общаться, милосердие. Мы уделяем воспитанию этих добродетелей намного больше времени, чем это предусмотрено стандартной учебной программой. Отдельно подчеркну: медицину выбирают особенные люди. Да, им по 16 лет, они еще очень юные, но большая часть из них – уже сформировавшиеся личности, изначально настроенные на служение людям, мечтающие спасать жизни и ­помогать.

– В свердловском здравоохранении сохраняется потребность в квалифицированных фельдшерах и медсестрах. Как образовательный процесс в колледже должен отвечать на этот запрос?

– Идет очень большая работа. Уже в этом году мы скорректировали направления подготовки в рамках контрольных цифр приема исходя из потребностей практического здравоохранения. Сегодня из 14 тыс. студентов около 7 800 человек ­обучаются сестринскому делу, 3 500 – на фельдшеров. Также мы переориентировали программы подготовки в основном на школьников – выпускников 9-х классов.

Кроме того, в этом году мы запустили большой проект «один студент – два диплома», который сможет немного снизить дефицит кадров. На выпускном курсе, в додипломном формате, наши студенты осваивают дополнительную квалификацию. Мы изучили рынок и определили наиболее востребованные компетенции: скорая медицинская помощь для фельдшеров, сестринское дело в педиатрии, реанимации и анестезиологии, операционное сестринское дело и новый топ – реабилитация пациентов.

При этом мы существенно экономим бюджет медорганизаций на стоимости обучения и «учебных отпусках» для молодого специалиста. Главное преимущество проекта – сокращение срока вхождения в профессию практически на полгода. После прохождения первичной аккредитации в июле выпускники смогут уже через месяц пройти первичную специализированную аккредитацию, подтвердив свое право работать по дополнительной компетенции. Уже в сентябре региональные больницы получат операционную медсестру, медсестру-анестезиста, медсестру педиатрического участка и так далее.

Есть еще одна важная инициатива регионального Мин­здрава в этом году – целевой обеспеченный договор. Сейчас все средства в рамках контрольных цифр приема приходят в колледж, и он выступает и заказчиком, и исполнителем. С нового учебного года схема изменится: заказчиками образовательных услуг для студентов-целевиков станут больницы, которым региональный Минздрав будет перечислять средства для подготовки кадров.

Больница станет полноправным заказчиком. Она сможет в любой момент внести корректировки в подготовку специалиста, провести контрольные срезы, спросить: кого подготовили, каковы профессиональные компетенции и личные качества студента. К моменту выпуска руководитель медорганизации будет четко знать, пойдет ли этот человек в поликлинику или стационар, станет ли операционной сестрой или сестрой в реанимации. Я считаю, это наиболее перспективный механизм целевой подготовки. По сути, это и есть цель «Профессионалитета» – максимально персонифицированная подготовка под нужды конкретной больницы.

– Какие приоритеты в развитии среднего медицинского образования Свердловской области сегодня обозначены Министерством здравоохранения?

– Главный приоритет – трудоустройство выпускников именно в систему здравоохранения региона по программам подготовки. Сейчас идут изменения в федеральном законодательстве о наставничестве и некотором распределении выпускников. Но комментировать это до появления подзаконных актов и четких алгоритмов я не буду – возможно, новые механизмы откроют для нас дополнительные возможности.

Важно учитывать специфику территории: Свердловская область – высокоурбанизированный регион, 86% населения живут в городах. Это означает, что и специалистов мы должны готовить под городскую модель здравоохранения. При этом сама система сейчас активно меняется, и наша задача – не просто закрывать текущие потребности, но и готовить людей под те запросы, которые будут возникать в ходе реформ.

– Вы упомянули о специфике урбанизированной местности. В чем она конкретно выражается при подготовке медиков среднего звена?

– Работа фельдшера в ФАПе и работа фельдшера в городской службе скорой помощи – это просто разные виды деятельности. Не лучше и не хуже, но разные условия и разная направленность, разная потребность в компетенциях. Мы это учитываем при обучении.

Отмечу, что Свердловская область в некотором роде уникальна: в нашем регионе реализуется проект «Фельдшер – помощник врача», что большая редкость для России. По инициативе регионального Мин­здрава в наших больницах некоторые участковые фельдшеры наделены отдельными функциями лечащего врача. Например, есть фельдшер-окулист, фельдшер-дерматолог, фельдшер-нарколог, фельдшер-лор и так далее. В рамках повышения квалификации мы готовим таких специалистов. Так частично закрываются потребности первичного звена здравоохранения в узкоспециализированных кадрах. При заболеваниях с неосложненным течением фельдшер, имеющий среднее профессиональное медицинское образование и углубленную подготовку, способен заменить функции врача с узкой специализацией.

– У вас сложился необычный управленческий тандем с предыдущим руководителем Ириной Левиной. Она продолжает работу, занимается стратегией. Как вы выстраиваете взаимодействие?

– Ирина Анатольевна – директор по стратегическому развитию. У нее колоссальный объем работы. Она является председателем совета директоров медицинских колледжей России, и практически все ФГОСы, все новые типовые программы для подготовки медиков среднего звена создаются при ее непосредственном участии. Плюс она ведет огромную общественную деятельность на территории области. Заменить ее в этом я не смогу – ни по времени, ни по профессиональному опыту. Я занимаюсь оперативным и тактическим управлением. Если бы помимо 12 филиалов и 66 учебных корпусов на меня свалилась еще и вся общественная деятельность – это было бы непосильно. Разделение, которое предложил региональный Минздрав, тактически и стратегически верное: каждый занимается своим делом, но все стратегические задачи решаются коллегиально.

– Кадровый вопрос сегодня остро стоит не только в больницах, но и в образовательных учреждениях. Видите ли вы потребность в усилении каких-то направлений, привлечении новых специалистов?

– Средний возраст преподавательского состава довольно высокий, и мы будем активно привлекать молодежь. Основной акцент делаем на собственных выпускниках – растим свою смену. Сейчас ведем переговоры с медицинским университетом, чтобы возобновить подготовку специалистов с высшим сестринским образованием – они крайне необходимы региону. Ближайший вуз, где это есть, – Челябинск, а это далеко. У нас уже был такой опыт: заключали целевой договор, оплачивали подготовку молодых преподавателей за счет колледжа, они отрабатывали три года – и фактически мы получали заинтересованного специалиста на десять лет вперед. Этот механизм будем использовать и дальше.

– А есть ли система мотивации или удержания опытных педагогов?

– По законам менеджмента способов два: материальный и нематериальный. По уровню зарплаты мы выше среднего по системе СПО Свердловской области, плюс действуют механизмы премирования – за личные результаты, за общие достижения. В части нематериальной мотивации мы очень щедры на награды, причем не только регионального, но и федерального уровня. Но есть и еще один фактор удержания, который сложно формализовать. Медицина – среда особая: если человек сюда попадает, он, как правило, уже не уходит. Я сам тому пример. За плечами 25 лет в практическом здравоохранении, с 2007 года работал в высшей школе, потом оказался в системе среднего профессионального медицинского образования. И здесь очень высокая динамика работы, это определенный драйв. Иногда от идеи до приказа о ее реализации проходит 20–30 минут.

– Какой первый приказ вы подписали, когда пришли сюда?

– Не поверите: об отчислении. Я пришел в ноябре, как раз заканчивались досдачи долгов за прошлый семестр. Ребята использовали две попытки и не сдали, мне их всегда жаль. Но мы готовим специалиста, в руках которого будет жизнь. По статистике, около 30% поступивших – и в среднее, и в высшее медицинское образовательное учреждение – до получения диплома не доходят. Нельзя сказать: «Я пропустил, потому что болел». Весь объем материала, особенно по профессиональным дисциплинам, студент обязан освоить и сдать вне зависимости от причины пропуска. Кому-то не хватает усидчивости, а кому-то – и личных качеств.

– Как практикующий медик с огромным стажем, на что бы вы посоветовали обратить внимание тем, кто хочет выбрать эту профессию?

– Могу сказать банальщину: на милосердие и способность к состраданию. Но пока не войдешь в воду, не узнаешь ее температуру. Поэтому скажу о вещах более конкретных. Первое – готовность подчиняться. В медицине есть субординация, и это не случайно: здесь своя иерархия, и с этим нужно быть готовым жить. Второе – внутренняя дисциплина. Белый халат красив, но за правом его носить стоит огромный объем знаний, который необходимо освоить. Я говорю студентам прямо: будьте готовы к тому, что в ближайшие годы вы будете в основном учиться, немного есть и еще меньше спать.

– Вы прошли путь от медицинского училища до кандидата наук и руководителя. Что вас мотивировало пойти в медицину? Вы говорили, что нужен особый склад характера.

– Сейчас у меня жена медик, дочь медик. Но сам я не из медицинской семьи. Я просто часто болел в детстве, и у меня был очень хороший, грамотный участковый педиатр Наталья Борисовна Громаковская, потом она стала заслуженным врачом Российской Федерации. Наверное, под влиянием ее примера я решил пойти в медицину. Мне было 15 лет, шел 1987 год, это была совсем другая страна, другие идеологические установки, не было ни миллиардеров, ни миллионеров. Нас мотивировало служение людям и обществу. Больших материальных благ в медицине не получишь – это точно. Но я десять лет провел в детской реанимации инфекционной больницы. И когда в отделение поступает бездыханное тело, а через три часа щечки розовые, глазки открылись, носик дышит – вот это чувство глубокого удовлетворения не заменит ничто. Когда на все про все у тебя 30 минут, это еще и адреналин, и командная работа: каждый четко знает свое дело. Когда мгновенно видишь плоды своего труда – это затягивает.

– Что сегодня для вас главное в должности директора колледжа: управленческие задачи, возможность влиять на подготовку нового поколения медиков, ­что-то другое?

– Мне хочется выиграть «Профессионалитет». И создать такие условия для студентов, чтобы они бежали сюда учиться. Когда студент бежит из колледжа – значит, ему скучно, неинтересно, его неправильно учат. Но когда они находятся здесь до десяти вечера и их отсюда не выгонишь, у них горят глаза, им интересно – вот это самое прекрасное состояние для педагога.

Ранее «Областная газета» писала о том, что в Нижнетагильском филиале СОМК вручили дипломы молодым специалистам.