Карьера воспитателя детского сада «Радость» Нижнего Тагила Анастасии Дорогастиной складывается успешно. В 2021 году она стала финалистом регионального этапа конкурса «Дебют года», а в 2025-м вошла в число 15 лучших специалистов страны по итогам Всероссийского конкурса «Воспитатель года России». Журналист «Областной газеты» Татьяна Бурова побеседовала с ней о том, как завоевать симпатии детей и родителей, как приучить ребенка к самостоятельности и привить интерес к робототехнике.

– Анастасия Юрьевна, вы помните детсад своего детства, воспитателей?

– Всего этого у меня, к сожалению, не было, я росла дома. Но моя бабушка Тамара Николаевна Белякова работала младшим воспитателем в детском саду и постоянно рассказывала о своей работе, о разных историях с детьми. Делала она это живо, артистично – целые театральные представления разыгрывала. Конечно, я была в восторге и исподволь влюбилась в бабушкину профессию. Когда мы играли с младшими двоюродными сестрами и друзьями в школу, я всегда выбирала роль учительницы.

– Кроме бабушки, кто еще повлиял на выбор вами профессии педагога?

– Учителя. На них мне всегда везло, трудно кого-то одного выделить. Когда я перешла в 9-й класс, родители переехали в Алапаевск, где я и окончила школу №5. Наш классный руководитель, преподаватель русского языка и литературы Светлана Валентиновна Костромина не только прививала нам любовь к предмету, но и исподволь воспитывала. Учитель истории Татьяна Макаровна Кулакова тоже не ограничивалась ­обучением, а рассказывала нам о своей жизни, ненавязчиво обсуждала вопросы, которые нас ­волновали.

Никаких особых педагогических приемов они не применяли. Просто постоянно с нами разговаривали, вели беседы о каких-то важных вещах, об отношениях друг к другу, и эта их вовлеченность в наши дела, то, что они видели в каждом из нас личность, наверное, и цепляла.

В общем, с выбором профессии у меня проблем не было: окончила в 2017 году Российский государственный профессионально-педагогический университет, через год прошла переподготовку в Уральском институте подготовки кадров «21-й век».

– Вы легко устанавливаете контакт с детьми? Посоветуйте тем, кто нас читает, как расположить к себе ребенка?

– Все дети разные. Кто-то легко идет на контакт, а кто-то – не очень. Всегда важно понять интересы ребенка, учитывать его настроение. Главная ошибка, которую допускают взрослые, – они боятся показаться смешными, а это не страшно. Надо обязательно играть с детьми, чтобы они понимали, что ты не только строгий педагог, но можешь быть с ними на одной волне. Дети познают этот мир в игре, поэтому игры – не только веселые, но и осмысленные – подкупают ребенка.

– Родители, чтобы не отвлекаться от своих взрослых дел, все чаще подсовывают ребенку гаджеты, которые показывают ему мультики, рассказывают сказки на ночь. А когда сын или дочка взрослеют, жалуются на отсутствие контакта с ними. Есть ли тут взаимосвязь?

– Никакой искусственный интеллект не заменит человеческое общение. Ведь ИИ, Алиса и им подобные не способны откликнуться на те чувства, что испытывает ребенок, когда смотрит мультфильм, слушает сказку.

А детям необходимо делиться тем, что они узнали, увидели, что их огорчает или радует. С этого начинаются все наши занятия: они рассказывают мне о разных событиях и ждут эмоционального отклика – это ­обязательно.

Кстати, в век гаджетов ребята очень любят, когда им читают книги. Они задают по ходу повествования много вопросов, с интересом слушают пояснения. Никакой ИИ с этим не справится, а родители – вполне. Можно и мультики вместе посмотреть, обсудить увиденное. Малыши растут быстро, нужно успеть насладиться их детством и установить тесный контакт, тогда желание общаться с возрастом не пропадет.

– Как и чему вы учите детсадовцев?

– Прежде всего базовым ценностям.

Учим любить родину, природу, свою семью, взаимовыручке, взаимному уважению, делиться игрушками –у детей с этим проблемы.

У меня группа смешанная, это помогает выстраивать отношения между ребятами разного возраста: те, кто постарше, привыкают опекать младших.

У нас есть образовательная программа, по которой мы работаем: проводим занятия по развитию речи, формированию математических способностей, познанию окружающего мира. Но еще я веду программу дополнительного образования – лего-конструирование, робототехника, компьютерная грамотность. И в этом у нас есть неплохие результаты. Не так давно мы участвовали в региональном этапе Международного чемпионата по робототехнике в Верхней Пышме, вошли в состав сборной Свердловской области и будем выступать на межрегиональном этапе в ­Красноярске.

Эти направления, на мой взгляд, очень важны, особенно в таком промышленно развитом регионе, как наш. Они развивают у детей логику, ­предынженерное мышление, понимание законов физики. Например, когда мы занимаемся каркасным конструированием из палочек и сооружение сыплется, ребята начинают соображать, что такое равновесие. Программирование робота требует создания алгоритмов, то есть понимания последовательности действий.

– Девочки и мальчики одинаково всем увлекаются?

– Честно говоря, сейчас я уже не вижу четкой гендерной градации в интересах. У нас мальчики увлеченно катают игрушечные детские коляски с пупсами, а девочки с удовольствием занимаются ­робототехникой.

– Для педагога важно установить контакт с родителями, чтобы действовать в унисон. Прислушиваются ли к вам папы и мамы? И как реализуется в вашем учреждении программа родительского просвещения, которая внедряется в стране?

– У нас просвещением родителей всегда занимались, проводились и проводятся консультации, собрания, мастер-классы, совместные с детьми мероприятия, конкурсы. Просто сейчас эта работа ведется более системно, и появилось методичес­кое пособие, литература, которые помогают освежить полученные в вузе знания. Большинство родителей во всех сов­местных делах активно участвуют, сами проявляют инициативу. Недавно под руководством одной мамочки провели мастер-класс по росписи русской народной игрушки, очень всем понравилось.

Кстати, заметила, что мои победы в конкурсах профессио­нального мастерства добавили мне авторитета у родителей, они стали более внимательно прислушиваться к советам, обращаться за консультациями.

– О чем они вас спрашивают?

– Интересуются, например, с какого возраста лучше начать изучение иностранного языка или на какие развивающие занятия записать ребенка. Спрашивают, как приучить сына или дочку к самостоятельности?

– И что вы отвечаете на последний вопрос?

– Советую не делать все за ребенка, а дать ему возможность самому застелить постель, убрать игрушки, полить цветы, покормить кошку или рыбок, одеться. Конечно, это требует терпения, но иначе никак.

– Вы уже дважды становились лауреатом всероссийских конкурсов. Что-то интересное для себя подсмотрели у других участников?

– Да. Особенно мне понравилась одна идея, и я планирую ее переработать под свои задачи и использовать. Суть заключается в планировании вместе с детьми тематических дней. Например, кто-то предлагает «День динозавра», а мои детки этих древних животных обожают, и становится ведущим. Разрабатывается программа: лекция, просмотр фильмов, выставка рисунков, конкурсы – все на заданную тему. Мне кажется, это будет увлекательно и интересно.

– Собираетесь ли штурмовать педагогический Олимп снова?

– Меня все чаще привлекают к работе по подготовке конкурсантов, в качестве эксперта и члена жюри. Мне хочется стать наставником какого-нибудь молодого педагога, в котором увижу искру творчества. Но, конечно, если увижу интересный конкурс, способствующий саморазвитию, обязательно приму участие.

Ранее «Областная газета» писала о том, что детский сад «Колобок» в Пелыме проходит комплексное обновление.