В стране многое делается для создания условий для качественного и доступного образования, которое является основой развития экономики и общества в целом. Выделяются средства на модернизацию школ и колледжей, создаются образовательно-производственные кластеры, обновляются учебные программы. С 2025 года в русле нацпроекта «Молодежь и дети» начался очередной этап реформы, призванный повысить престиж образования и профессии учителя, выстроить эффективную систему воспитания подрастающего поколения. О том, как эти задачи реализуются в нашем регионе, обозревателю «ОГ» Татьяне Буровой рассказала министр образования Свердловской области Светлана Тренихина.

– Светлана Юрьевна, в сентябре прошлого года в Свердловской области начала работать комиссия по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников. Чем было продиктовано ее создание?

– В педагогическом сообществе давно обсуждалась идея создания организации, куда учителя, завучи, директора, учащиеся и их родители могли бы обратиться в случае возникновения конфликтных ситуаций для объективного разбирательства и урегулирования разногласий. Об этом говорилось на наших профессиональных собраниях, совещаниях, конференциях. И наконец, на первом в новейшей истории страны Всероссийском педагогическом съезде, который прошел в Москве в августе прошлого года, министр просвещения Российской Федерации Сергей Сергеевич Кравцов предложил ­институциа­ли­зировать эту идею, создать на федеральном уровне Совет по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников и аналогичные комиссии в регионах.

Когда я, вернувшись со съезда, доложила губернатору Денису Владимировичу Паслеру об этой инициативе, он ее безусловно поддержал и дал поручение создать такую комиссию в Свердловской области. Возглавить региональную комиссию доверили мне.

– С какими вопросами обращаются в комиссию?

–  Важно подчеркнуть, что прерогатива комиссии – не трудовые споры, а конфликты в сфере этики, взаимоотношений в образовательной организации. Это могут быть оскорбления, угрозы, травля в соцсетях или сомнения в профессионализме. Сложилось мнение, глубоко ошибочное замечу, что если учитель не может справиться с учеником, с какой-то ситуацией в классе, то это свидетельствует о его слабости. Поэтому педагоги не склонны, что называется, выносить сор из избы, предпочитают решать проблемы внутри коллектива. Но это не всегда получается. С момента создания комиссии по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников мы рассмотрели не одно обращение.

– Мы долгое время говорили исключительно о правах детей и совсем не упоминали об их обязанностях. Это привело к тому, что некоторые подростки не считают нужным слушать учителя, могут ему нахамить. Так что комиссия по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников выполняет еще и воспитательную функцию?

– Да, воспитательная составляющая очень мощная. В последние годы участились случаи травли, не только детей над детьми, но и подростков над учителями. В том числе с помощью соцсетей, искусственного интеллекта. Это комплексная проблема – про нравственность, про уровень культуры, про отношения в обществе.

Учитель, сколько бы ему ни было лет, в любом случае старше ученика, поэтому грубить, оскорблять его недопустимо. Для меня, когда я работала в школе учителем, а потом директором, всегда делом чести было выстраивание уважительного отношения моих учеников не только к тем, кто их учит, но и к тем, кто моет полы, работает в гардеробе, в охране. По собственному опыту знаю, что если внутри школы созданы доверительные отношения между взрослыми и детьми, то ни учеников от учителей, ни учителей от учеников защищать не придется. Поэтому при разбирательстве конфликтов на комиссии мы обязательно вникаем, какая атмосфера царит в школе, даем рекомендации по ее улучшению.

– Как вы относитесь к введению в некоторых регионах оценок за поведение? Они помогут детям понять, что такое хорошо и что такое плохо?

– Свердловская область в этот пилотный проект не попала. Когда я училась в школе, оценки за поведение ставили. Если была не пятерка, меня это не сильно травмировало, но заставляло сделать выводы. Оценка за поведение – это прежде всего сигнал для родителей, что надо поговорить с собственным ребенком, прийти в школу и разобраться, что с ним не так, на что обратить внимание.

– В советские годы учителя пользовались почетом и уважением. Сейчас ореол несколько поблек. Как нам вновь создать позитивный имидж учителя?

– Помните, одно время всерьез говорили о том, что хорошо учиться не обязательно, что наибольших успехов в бизнесе добиваются троечники, что в век гаджетов глупо заучивать таблицу умножения? Все это подрывало и ценность образования, и авторитет учителя. Думаю, эти ошибочные суждения были результатом болезни общества, и надеюсь, что оно вступило в период ­выздоровления.

Сегодня молодежь охотно и много учится, стремится получить два-три образования. Конечно, результат труда педагога отодвинут во времени, но рано или поздно мы понимаем, что в основе нашего успеха лежат знания, полученные в школе, в колледже, в вузе. Так не бывает, чтобы человек достиг высоких результатов в работе, науке, бизнесе вопреки тому, чему учили в школе.

Об этом нужно говорить, если мы хотим вернуть престиж профессии учителя. А также прививать культуру отношений между людьми независимо от возраста, профессии, социального статуса. Уважение к любому гражданину, человеку должно быть заложено в культурный код населения нашей страны.

– В образовании, как и в других сферах, достаточно остро стоит вопрос с кадрами. Как он решается в нашей области? Какие стимулирующие меры приняты? 

– У нас в регионе выстроена достаточно мощная система поддержки педагогов, как начинающих, так и опытных, которая существенно дополняет федеральную программу льгот и преференций. Все перечислить сложно, поэтому назову лишь некоторые.

В первый год работы молодые учителя, еще не аттестованные, получают компенсацию, которая поднимает их зарплату. Эта доплата не только обеспечивает им материальный достаток на старте, но и показывает, к чему нужно стремиться.

Ежемесячную денежную выплату получают и педагоги, удостоенные званий народного или заслуженного учителя.

Учителям, выбравшим работу в сельской местности, выплачивается единовременное пособие на обзаведение хозяйством, компенсируются расходы на оплату жилья и коммунальных услуг.

Важную роль играют премии губернатора, которые стимулируют педагогов добиваться высот в профессии. Это и «Педагогический дебют», «Учитель года» и «Мастер года», и «Лидер в образовании». В последнем конкурсе, к слову, я стала победителем несколько лет назад.

Очень много рычагов поддержки педагогов находится у глав муниципальных образований. Большинство из них являются рачительными хозяевами и отлично понимают, что без учителя никакой экономики ни в муниципалитете, ни в регионе, ни в стране не сложится. И металлург, и ученый, и айтишник – это человек, который должен пройти прежде всего школьное обучение. И в муниципалитетах есть разные меры поддержки учителей – от доплат до предоставления жилья.

– На устранение дефицита педагогических кадров направлен и новый региональный проект «Кадры для себя». Расскажите о нем чуть подробнее.

– Команда Министерства образования Свердловской области, Уральского государственного педагогического университета и Института развития образования выезжает в управленческие округа региона. Там мы проводим стратегические сессии под названием «Кадры для себя». Задача – понять, что нужно сделать в конкретном муниципалитете и в регионе в целом, чтобы обеспечить образовательные организации квалифицированными кадрами.

Есть статистические данные о количестве педагогов предпенсионного и пенсионного возраста, о количестве вакансий. Есть прогноз о росте числа детей школьного возраста за пятилетку, но их распределение по территориям неравномерно: в одних муниципалитетах количество детей дошкольного возраста уменьшается, а в других увеличивается. При этом многие воспитатели в детсадах имеют высшее образование, а значит, после переподготовки смогут преподавать в школе. Этот блок проблем мы и обсуждаем в ходе стратегических сессий с директорами школ и колледжей, начальниками управления образования, работодателями, главами муниципалитетов и управленческих округов.

В рамках проекта «Кадры для себя» мы опробовали пилотную программу по ­переобучению IT-специалистов старшего возраста в преподавателей физики, информатики и математики, они уже работают в наших школах. На днях с предложением принять участие в переквалификации своих сотрудников в педагогов к нам обратились представители одной крупной компании, занимающейся разработкой программного обеспечения для бизнеса. В общем, опыт оказался удачным, и мы планируем масштабировать пилот.

– Отдельный блок вопросов – о проекте «Профессионалитет». Можно ли говорить о каких-то результатах?

– Проект реализуется не первый год. Первая задача – создание максимально эффективных условий внутри системы среднего профессионального образования для подготовки современных кадров, рабочих-интеллектуалов, которые умеют пользоваться высокотехнологичным оборудованием и принимать решения. Вторая – создание из этих кадров профессионального сообщества людей, которые могут вывести промышленность страны на совершенно другой уровень.

Сегодня уже заметны первые результаты. Многие учреждения среднего профессионального образования заметно преобразились, модернизировали техническую базу и программы обучения. Молодежь охотно пошла в колледжи, чтобы поступить в некоторые из них, нужно выдержать серьезный конкурс.

Еще один позитивный эффект реализации «Профессионалитета» – то, что первые его выпускники остались работать в колледже преподавателями. Такому притоку молодых мужчин в педагогические коллективы можно искренне порадоваться. Значит, им интересно передавать знания вчерашним школьникам, готовить из них специалистов, способных трудиться на современных ­предприятиях.

Многие выпускники колледжей продолжают обучение в вузах, в основном без отрыва от производства. Промышленные предприятия в регионе мощные, заработки там хорошие – они позволяют молодым закрыть не только базовые потребности, но и обеспечить высокий уровень жизни, развиваться, повышать образование, строить карьеру.

В ближайшее время мы планируем вкладывать средства и прилагать усилия к модернизации аграрных колледжей. Конечно, Свердловская область – не Краснодарский край, но у нас хорошо развивается молочное животноводство, производство кормов, тепличное хозяйство. Там применяется высокотехнологичное оборудование, для обслуживания которого требуются знающие работники.

– В процессе реализации проекта, наверное, вносились какие-то корректировки? 

– Пока существенных корректировок проекта на федеральном уровне не происходило. Сначала надо было направить усилия бизнеса, образования и государства на создание кластеров, объединяющих колледжи и предприятия. Надо было обратить в свою веру большое количество детей, родителей, рассказать о возможностях новой системы и продемонстрировать первые ­результаты.

Изменения, которые вносились, касались в основном финансов. Так, были установлены налоговые льготы для работодателей, которые безвозмездно передают образовательно-производственным кластерам оборудование. Кстати, сначала эта инициатива была введена в нашем регионе, а затем распространена на всю страну.

С 1 сентября нынешнего года «Профессионалитет» как форму обучения смогут использовать все колледжи и техникумы. Вполне возможно, что в скором времени произойдет перезагрузка проекта – появится «Профессионалитет 2.0». Так, Президент России Владимир Путин заявил о необходимости повышения статуса среднего профессионального образования и переименования его с этой целью в специальное профессиональное образование. Думаю, переименование повлечет за собой корректировку программ, изменение содержания обучения, повышение его качества.

– Есть ли какие-то сопутствующие программы, которые помогают решать задачи «Профессионалитета»?

– Есть проект, который реализуется в нескольких регионах Российской Федерации. Речь идет об уменьшении количества экзаменов, которые сдают выпускники девятых классов, решившие поступать в ­колледжи.

Для тех, кто не может справиться с программой девятого класса, предусмотрен проект «Первая профессия». Он позволяет ребятам, не получившим аттестат за девятый класс, пойти учиться в колледж и получать там первую профессию в течение года, пока они готовятся к пересдаче экзамена. Это неплохо работает. Во-первых, 15-летние подростки не болтаются без дела, во-вторых, обучение профессии помогает им понять, для чего необходимы знания математики, физики и других предметов. Проект «Первая профессия» был разработан у нас в регионе, а с 2026 года Министерство просвещения тиражировало его на всю страну.

В связке с «Профессионалитетом» работает проект «Уральская инженерная школа», направленный на подготовку детей по программам естественно-научного и технического цикла, на дооснащение школ спецоборудованием.

В регионе успешно работает Центр опережающей профессио­нальной подготовки Свердловской области (ЦОПП). На днях он был признан лучшим в стране. Центр объединяет ресурсы системы образования и бизнеса для качественно новой подготовки специалистов. В реализуемые Центром мероприятия и федеральные проекты вовлечены свыше 220 тыс. человек – школьников, студентов, специалистов, желающих повысить квалификацию, расширить компетенции или поменять род деятельности.

Возможности у ЦОПП широкие: он координирует работу более 260 мастерских – специализированных учебно-производственных площадок и лабораторий, где проходит обучение и отработка практических навыков.

– Свердловские педагоги регулярно побеждают в профессиональных и творческих конкурсах. Это свидетельствует о том, что на Среднем Урале сильная педагогическая школа. Что дает участие в таких конкурсах педагогам?

– Когда готовишься к конкурсу, я это знаю по своему опыту, ты мобилизуешься и продвигаешься на следующий уровень. Поэтому всем учителям рекомендую принимать участие в конкурсах и относиться к этому как к способу повышения собственной квалификации, построения карьеры.

Не менее важный результат – вхождение в профессиональное сообщество, расширение связей. Лично у меня в процессе участия в конкурсах образовался пул людей, с которыми я могу и сейчас обсудить важные для нас темы, проконсультироваться, поинтересоваться, как тот или иной вопрос решается у них в регионе, обменяться мнениями, документами.

Кроме того, участие в конкурсах спасает от профессионального выгорания, помогает встряхнуться. Во время подготовки ты выясняешь свои сильные и слабые стороны, определяешь точки роста. А в случае победы испытываешь гордость, и ученики тобой гордятся, и коллеги. Это вдохновляет. Конкурсы – мощная ­психотерапия.

– Педагоги, как и люди других профессий, учатся всю жизнь. Какие возможности для этого есть у нас в области?

– Начну с того, что повышать свою квалификацию учитель обязан не реже одного раза в три года. Чаще – пожалуйста. И у меня после работы в Институте развития образования Свердловской области создалось впечатление, что обучение и переобучение педагогов вообще проходит в режиме нон-стоп. Линейка курсов повышения квалификации, их качество, виды и формы предоставляют широкие возможности для совершенствования и профессионального роста.

Сейчас множество учителей изучают возможности искусственного интеллекта (ИИ), применение его в преподавании. В этом мы, наверное, вынуждены догонять наших учеников. Но этические нормы использования ИИ все-таки устанавливают взрослые. Значит, мы должны в этом разбираться. Не всем нужно уметь писать программы для ИИ, но понимать, как это работает, необходимо, чтобы сделать более интересной подачу материалов, переложить на ИИ решения рутинных задач – ведения протоколов или анализ информации. Это позволит учительству высвободить время для творческой работы, где уже личность учителя, его естественный интеллект выйдут на первый план.

Действует у нас и свой собственный региональный проект «Образовательный туризм». Педагоги муниципалитетов области ездят друг к другу, изучают местные практики, обмениваются опытом.

Выезжают команды свердловских педагогов и в другие регионы. Чаще – чтобы поделиться своими наработками, проектами.

– Еще один региональный проект – индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ). В чем его специфика?

– Не секрет, что сейчас существует множество курсов как платных, так и бесплатных, которые предлагают различные программы обучения. Как в них сориентироваться? Как выбрать то, что тебе нужно, и не нарваться на откровенную халтуру? Региональный Институт развития образования, имеющий доступ к разного рода образовательным ресурсам, проводит их экспертизу с точки зрения качества услуг. Затем на основе диагностики потребностей учителя в повышении квалификации формируется дорожная карта, по которой ему предстоит прокачать свои навыки, пройти обучение.

При аттестации засчитывается не любое удостоверение, полученное учителем после прохождения повышения квалификации. Дистанционное обучение в непонятно какой организации засчитано не будет. Про успешный успех можно учиться, но только у проверенных коллег.

В последнее время я отдаю предпочтение повышению квалификации по детской психологии. Мы должны лучше понимать современных детей.

– Светлана Юрьевна, в завершение нашей беседы не могли бы вы нарисовать словесный портрет современного учителя? Какими качествами он должен обладать?

– Современный учитель, как любой современный человек, многозадачен. Знание предмета, который он преподает, и знание детской психологии – это, конечно, база для профессионального успеха. Помимо этого, необходимы высокий уровень культуры и постоянное саморазвитие. Большинство свердловских педагогов этими качествами обладают.

В нашем регионе пул лучших учителей – новаторов, победителей профессиональных конкурсов – один из самых крупных в стране. На всероссийских мероприятиях, как мне кажется, половина наших педагогов присутствуют. У них мастер-классы, выступления, они проводят семинары, делятся своим опытом. Эта экспертность свердловского педагогического сообщества признана учительством других регионов. Мы с полным правом можем сказать, что свердловский учитель – он эксперт. Он заметен на уровне Российской Федерации, к нему прислушиваются.

Ну и наконец, внешний облик тоже имеет значение. Вы, наверное, обратили внимание, как прекрасно выглядят успешные учителя, как они выдержанны, с каким вкусом одеты? Дело в том, что даже маленький класс – это определенная публичность. И это заставляет учителя, образно выражаясь, держать спинку прямо. Не будем забывать, что поведение учителя – это тоже воспитываю­щий компонент.

Ранее «Областная газета» писала о том, как свердловские вузы развивают сотрудничество с Китаем.