В последние годы на государственном уровне предпринимаются беспрецедентные меры по созданию современной и гибкой системы педагогического образования, соответствующей потребностям страны для достижения технологического суверенитета и лидерства. Важным шагом в этом направлении стало слияние двух крупнейших уральских вузов – педагогического и профессионально-педагогического. О том, как решается задача обеспечения кадрами учреждений образования, подготовки педагогов, способных пробудить у подрастающего поколения интерес к точным наукам, инженерно-техническим и рабочим профессиям, рассказал «ОГ» ректор Уральского государственного педагогического университета Юрий Биктуганов.

– Юрий Иванович, назначение вас ректором УрГПУ состоялось в конце ушедшего года, но эти обязанности вы исполняете с осени 2024 года, причем на эту должность вы пришли, имея четкую программу развития вуза. Какие задачи вы перед собой ставили?

– Когда я приступил к работе в вузе, который в свое время окончил, для меня это был свое­образный вызов. Задачи, которые сегодня поставлены перед высшими учебными заведениями, определены в проекте Стратегии развития образования Российской Федерации, и они поистине масштабны. Прежде всего необходимо ликвидировать дефицит и перегрузку педагогов, обеспечить систему образования – а это учреждения дошкольного, дополнительного, общего и среднего профессионального образования – высококвалифицированными кадрами.

Не менее важная миссия нашего университета – научная деятельность, которая, вооружает педагогов передовыми методиками, определяет их профессиональный рост, уровень подготовки специалистов, развитие системы образования в целом.

Ну и главное – наш вуз является, по сути, институтом общественного влияния, поскольку в нем формируется мировоззрение будущих преподавателей, которые транслируют его подрастающему поколению.

– Что удалось сделать из намеченного?

– Перед нашей страной стоит задача добиться технологического суверенитета, и это требует определенной перестройки системы образования. Народному хозяйству требуются инженеры, конструкторы, IT-специалисты, а школам – учителя физики, математики, химии, биологии. Поэтому педагогическим вузам, в том числе и нашему, были увеличены контрольные цифры на направлении естественно-научного профиля. И нам удалось справиться с этой задачей. Произошло это не само собой. Это результат большой совместной работы университета с муниципалитетами. Руководители институтов, сотрудники выезжают в область, встречаются с начальниками управлений образования, директорами учебных заведений, учащимися психолого-педагогических классов, выпускниками школ. Общее понимание того, что проблема нехватки педагогических кадров может быть снята через формирование у наших школьников устойчивого стремления к получению профессии учителя, дает результаты.

– При вашем руководстве вузом прошла одна из значимых реорганизаций в системе высшей школы Урала – объединение УрГПУ и Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ).  Событие, пожалуй, беспрецедентное. Как был организован процесс и как в итоге объединение отразилось на качестве подготовки специалистов?

– Действительно, это объединение стало ключевым событием. Через год даже те, кто сомневался в целесообразности этого шага, оценили его плюсы и перспективы. Мы ведь свою задачу видели не в поглощении одного вуза другим, а в том, чтобы традиции и достижения, которые имелись в этих университетах, приумножились. Объединение расширило возможности для развития, ресурсную базу, усилило кадровый и исследовательский потенциал. Сегодня университет – это конгломерат из десяти институтов, филиала в Нижнем Тагиле и колледжа.

Научные школы двух вузов продолжают работать, они друг друга дополняют. Мало того, нам удалось восстановить закрытый в прежние годы диссертационный совет при РГППУ, что дает возможность для дальнейшей научной деятельности и защиты диссертаций.

Нам удалось решить проблемы с инфраструктурой, которые копились десятилетиями. Решаются вопросы с ремонтом общежитий, организацией качественного питания. Мы создали в вузе шесть образовательно-воспитательных кластеров по национальному проекту «Молодежь и дети», открыли кабинеты естествознания, отремонтировали помещение для студсовета – уже объединенного, создали современные центры военно-патриотического воспитания.

С успехом прошел первый в истории объединенного вуза ректорский бал, он показал, что два коллектива стали единым целым. Полсотни пар студентов репетировали три месяца, а потом – танцевали, участвовали в разных конкурсах. Великолепный получился праздник!

– Каким вы видите дальнейшее развитие университета? Какие цели и задачи ставите на этот год и на более отдаленную перспективу?

– Базовые отрасли Свердловской области, Уральского федерального округа поддерживаются в основном именно техническими кадрами. Но откуда им взяться, если у нас не будет в достаточном количестве и хорошо подготовленных учителей естественно-научного направления, которые будут давать детям необходимые знания? Ключевая фигура в достижении страной технологического суверенитета – это учитель. Именно это мы разъясняем главам муниципальных образований, руководителям промышленных предприятий и отраслей. Сегодня первейшая общая наша задача – привести в УрГПУ выпускника, имеющего интерес к естественным наукам и желание стать педагогом. Мы дадим ему качественные знания, а он, придя в школу, колледж или в учебный центр предприятия, займется со знанием дела обу­чением, подготовкой кадров.

Разумеется, недостаточно просто говорить о престиже учительской профессии, надо еще и поддержать стремление выпускников школ получить педагогическое образование: помочь заключить договор целевого обучения, найти потенциального работодателя, готового взять расходы по платному обучению. И мы этим занимаемся.

Серьезной поддержкой и стимулом хорошей учебы являются именные стипендии. В этом году, например, более 40 наших студентов получили стипендии российского Правительства и Президента Российской Федерации, 20 студентов – стипендии губернатора Свердловской области, 600 отличников получают повышенные стипендии от Уральского фонда поддержки студенчества «Кампус».  Действует и внутривузовская система поощрения лучших студентов.

Более активно, на мой взгляд, следует ориентировать на учительскую профессию участников Российского движения детей и молодежи Движения Первых и юнармейцев с присущими им лидерскими качествами, а также участников Всероссийского конкурса «Большая перемена». Эти ребята, став педагогами после учебы в нашем вузе, смогут увлечь школьников предметом, который выбрали.

Еще одно перспективное направление – это планомерное обеспечение методической поддержки педагогов. Закон «Об образовании в Российской Федерации» разрешает студентам третьего курса и старше работать преподавателями. И сегодня более тысячи наших студентов набираются опыта в школах, детских садах, в системе дополнительного образования, совмещая работу с учебой в университете. Конечно, директора школ обеспечивают грамотное профессиональное сопровождение будущих педагогов, определяя им опытных наставников. Но мы также считаем важным дать возможность сотрудникам методических центров управления образования каждого муниципалитета пройти курсы повышения квалификации в нашем университете, чтобы они могли сопровождать будущих и начинающих педагогов именно с позиции методики преподавания того или иного предмета.

– Стране необходимы образованные, квалифицированные кадры, подготовить которые призваны педагоги школ и учреждений среднего профессионального образования. Планируется ли в УрГПУ и его колледже открытие новых специальностей, обновление образовательных программ?

– Программу подготовки кад­ров мы выстраиваем с учетом потребностей экономики Свердловской области и страны в целом. В соответствии с запросами увеличиваем набор, открываем новые направления подготовки, расширяем компетенции внутри образовательных программ.

В магистратуре мы стараемся больше ориентировать наших выпускников бакалавриата на такие специальности как педагогическое образование, управление научной и методической деятельностью в образовательных организациях, потому что это очень важно и востребовано. Методическая служба сегодня, как я уже с казал, является одним из ключевых направлений качественной подготовки наших выпускников. Актуальным остается и психолого-педагогическое образование.

Есть платформа Министерства труда Российской Федерации «Работа в России», где мы берем информацию, необходимую при формировании контрольных цифр приема абитуриентов. Кроме того, образовательные организации размещают там заявки на тех специалистов, которые им нужны. Мы, со своей стороны, работаем со студентами, которые готовы занять ту или иную вакансию, или с муниципалитетом – чтобы найти на территории школьников, желающих поступить к нам на ту или иную специальность, заключив договор целевого обучения, и вернуться обратно для работы.

Отвечая на требования времени, мы наладили обучение мастеров производственного обучения по работе с беспилотными летательными аппаратами.

В университетском колледже мы открыли дополнительно подготовку кадров по таким направлениям как техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств, эксплуатация и обслуживание электротехнического и электромеханического оборудования, информационные системы и программирование.

– На примере вашего вуза расскажите, как развивается система среднего профобразования?

– Система среднего профессионального образования сориентирована на то, чтобы обеспечить экономику кадрами. Но наши выпускники уникальны: они получают знания, позволяющие им также трудиться мастерами производственного обучения или преподавателями по своим отраслям. По сути, это точки роста будущих педагогов системы среднего профессионального образования.

– И точки роста промышленности, потому что без педагогов, обучающих новые поколения со школьной скамьи точным наукам и основам разных профессий, кадры она не получат.

– Вы абсолютно правы. Возьмите любой центр подготовки кадров и повышения квалификации, которые действуют при всех крупных предприятиях. Там незаменимы выпускники, прошедшие обучение по системе инженерно-педагогического образования в нашем университете. По той причине, что они обладают знаниями психологии, педагогики, коммуникации и могут методически грамотно донести до любого человека знания, необходимые в его профессии, специальности.

Наши выпускники востребованы в наставничестве, они прекрасно справляются с задачей сопровождения молодых специалистов, адаптации их на рабочем месте. Не каждый инженер с этим справится, поскольку не имеет необходимых педагогических навыков.

– Ни одна отрасль, в том числе и образование, не может развиваться без научных исследований. Свердловский педагогический вуз славился научными школами с советских времен. Как обстоит с этим дело сейчас, есть ли желание заниматься наукой у молодежи?

– Любая наука формируется с ростков. В нашем университете выстроена система во­влечения в науку. Первая ступенька – это студенческое научное общество, где студенты ведут исследования при поддержке профессорского-преподавательского состава.

Следующее звено цепочки – совет молодых ученых. Здесь уже появляется стремление заявить о себе на уровне региона, Российской Федерации. И мы даем им возможность реализовать свой потенциал на всероссийских и международных конференциях. На этом этапе формируется индивидуальное сопровождение молодого ученого через так называемую дорожную карту: статьи, публикации в изданиях из перечня ВАК, монография – вплоть до защиты кандидатской диссертации.

Высшее звено – научные школы, которые формируются вокруг ученого. Это школа Эвальда Фридриховича Зеера, Анатолия Прокопьевича Чудинова, Сергея Вадимовича Анахова, Александра Петровича Усольцева и другие.

– Появляются ли в последние годы педагоги-новаторы, которые разрабатывают уникальную методику преподавания предмета?

– Конечно, в Свердловской области очень много талантливых педагогов. Мы им присваиваем высшую квалификационную категорию, представляем их опыт на уровне региона, страны. В качестве примера приведу заведующего кафедрой физики, технологии и методики обучения физике и технологии, доктора педагогических наук, профессора Александра Петровича Усольцева. Он – автор уникального, на мой взгляд, учебного пособия «Труд (технология)», которое прошло государственную экспертизу Министерства просвещения Российской Федерации и допущено к изданию на территории всей страны. Учебник рассчитан на учащихся с 8-го класса, знакомит их с промышленностью региона, широким спектром технологических цепочек и процессов, с разнообразием профессий и призван помочь найти свое место в жизни.

– УрГПУ традиционно является площадкой Международного научно-образовательного форума «Современный учитель – взгляд в будущее». Какие наиболее важные, на ваш взгляд, проблемы нужно обсудить в этом году?

– Этот форум ценен не только пленарными заседаниями, на которых обсуждаются основные тенденции в сфере образования. Мне всегда интересны практико-ориентированные круглые столы по актуальным темам. Коллеги из разных регионов и стран делятся своими наработками, опытом, предложениями по методике преподавания дисциплин с учетом современных тенденций. Восприятие детьми и молодежью событий, информации меняются. И педагогам важно понимать, как влюбить их в свой предмет, как подать знания, чтобы вызвать интерес, а не отторжение,

Мне кажется, важным было и обсуждение на форуме, как использовать возможности искусственного интеллекта, заставить его работать в помощь школьнику, чтобы ИИ не был шпаргалкой, избавляющей от необходимости запоминать формулы по математике, физике, химии. Как учитель физики могу сказать: чтобы не зубрить формулы, надо выводить их математическую запись через эксперимент, через закономерность, которая выявляется в практическом эксперименте, искусственный интеллект не способен с этим справиться.

– Духовно-нравственное воспитание является одной из задач образовательных учреждений. Как вы готовите к ее выполнению будущих педагогов?

– В 2022 году на упомянутом нами форуме обсуждалась тема «Воспитательный потенциал современного урока». Вдумайтесь: школьник учится 9 или 11 лет, по пять-шесть уроков пять дней в неделю. Пере­множьте   цифры и представьте, какое благотворное воздействие способен оказать учитель на учеников. Надо лишь грамотно выстроить общение. Например, когда я работал в школе учителем физики, и мы изучали, допустим, электромагнитные волны, обязательно рассказывал о выдающихся ученых, в том числе и о нашем земляке, изобретателе радио Александре Степановиче Попове. Это исподволь формирует у школьников гордость за свой край, свою страну, своих ученых показывает, кому надо подражать, на кого равняться.

Так что мы с 2022 года поставили себе цель – в каждой теме урока предусмотреть раздел «Воспитательные задачи». Я продвигал эту идею, будучи министром образования Свердловской области, а сейчас реализую ее в главном педагогическом университете Урала.

Важную воспитательную роль играют студенческие отряды, которые каждое лето выезжают на целину, отряды вожатых, волонтеров, поисковиков. В нашем объединенном вузе мы создали первый в России студенческий педагогический отряд «Воин». Одна из его целей – подготовка командиров для военно-спортивных смен, которые летом для подростков организует филиал Центра «Воин» в Свердловской области имени В.Н. Рахманова.

Раз в квартал у нас в вузе проходит мероприятие, которым я очень дорожу и которое имеет огромное воспитательное значение. Это – открытый диалог с ректором. Мы собираемся в главном корпусе и обсуждаем самые разные вопросы. Студенческая среда особенная – она не умеет фальшивить. Но вот что мне особенно импонирует: самые острые вопросы будущие педагоги умеют задавать корректно и при обсуждении никогда не допускают грубости, оскорблений. Значит, мы их правильно воспитываем, а они смогут воспитать своих учеников.

– Ваш вуз играет важную роль в международном сотрудничестве в сфере образования. Развиваются и межрегиональные контакты. Например, мы знаем, что к вам по обмену приезжали на практику студенты из Чеченской Республики. Какие партнерские проекты реализуются сейчас?

– Да, у нас завязались дружеские и деловые отношения с ректором Чеченского государственного педагогического университета Исмаилом Баутдиновичем Байхановым, налажен и обмен преподавателями и студентами наших вузов. У каждого университета есть свои интересные наработки, практика реализации образовательных программ, методики преподавания. Обмен опытом полезен.

Не так давно в нашем университете при поддержке Министерства внешнеэкономических связей Свердловской области и представителя Министерства иностранных дел России в Екатеринбурге Александра Владимировича Харлова состоялась встреча с консулами и дипломатическими представителями Китая, Казахстана, Кыр­гызстана, Узбекистана, Азербайджана, Вьетнама и ЮАР. Обсуждались вопросы поступления в УрГПУ, обучения на разных уровнях бакалавриата, магистратуры, аспирантуры.

В ноябре прошлого года мне довелось участвовать в юбилейном заседании российско-пакистанской межправительственной комиссии по торгово-экономическому и научно-техническому сотрудничеству, которое состоялось в Исламабаде. Там, в частности, обсуждались вопросы продвижения русского языка за рубежом и работы наших центров изучения русского языка. А недавно к нам в университет при­ехал с визитом посол Пакистана с супругой, чтобы встретиться со мной и с нашими преподавателями, которые работают в его стране.

В нашем вузе учатся студенты из двух десятков стран мира: из Индонезии, Турции, Марокко, Китая, бывших советских республик… Должен отметить, что китайцы очень трудолюбивые, пытливые, стараются достичь вершин, защищают кандидатские диссертации, в этом году 11 человек поступили в аспирантуру.

Кстати, еще один плюс объединения УрГПУ с РГППУ – школа Конфуция продолжает работать, и все студенты могут в ней обучаться, выезжать в Китай, чтобы практиковаться в языке.

– С каждым годом поступить на бюджет становится все сложнее. Какие еще варианты есть для тех, кто мечтает стать педагогом? Есть ли в УрГПУ целевое обучение, какие-то льготные условия в рамках договора обучения и т.п.?

– Может, мои слова сочтут крамольными, но… Когда на дни открытых дверей к нам приходят школьники, выпускники колледжей, я им говорю так: «Если ваше желание стать педагогом твердое, поступление в наш вуз вам гарантировано». И объясняю: если вы не проходите по баллам ЕГЭ, то мы выйдем на главу муниципального образования или директоров школ, где есть вакансии педагогов, и они заключат с вами договор целевого обучения или возьмут на себя расходы за платное обучение, а вы после получения диплома приедете туда работать. Шансы есть всегда. Главное, чтобы были желание и способности.

Ранее «Областная газета» писала о том, что в 2025 году Уральский государственный педагогический университет праздновал 95-летие со дня основания.