В Свердловской области молодые педагоги всё чаще становятся драйверами изменений в системе образования – они приходят в школы и вузы с новыми подходами и с умением говорить с современными детьми на одном языке. «Областная газета» продолжает рассказывать о молодых учителях, которые на своем примере показывают, каким может быть современное образование. Победитель конкурсов «Самый классный классный» и «Кадровый резерв», выпускница УрГПУ и заместитель директора по воспитательной работе Губернаторского лицея Елизавета Карсакова — одна из них.  

— Елизавета Александровна, в 2019 году вы заняли первое место, выиграли конкурс «Самый классный классный».

— Это был для меня в каком-то роде старт, я поняла: то, что я делаю интуитивно, оказалось правильным, получив высокую внешнюю экспертную оценку. Это когда не только дети говорят: «Нам классно!» и когда родители говорят: «Нам нравится!», а когда эксперты ставят высокие баллы. Я поняла — то, что я делаю, работает, нужно и важно.

В тот год у меня было два классных руководства, то есть это уже большой коллектив, это 60 детей.  И в то время я стала заместителем директора по воспитательной работе, буквально сразу же.  То есть получила возможность масштабировать то, что я делаю. За победой в конкурсе «Самый классный классный» последовали приглашения выступить на уровне района, на уровне города, и тоже были положительные отзывы. Мы пошли на всероссийские конкурсы, в том числе на «Большую перемену». И когда дети из самой обычной школы во дворе – номер 157, где я на тот момент работала (и всё еще нежно ее люблю), стали победителями этого конкурса, я поняла, как важно оказалось то, что мы делали с ними в пятом-шестом классах — учились общаться, проявлять себя, позиционировать, работать в команде. Мы три года подряд входили в топ-30 школ по рейтингу конкурса «Большая перемена» и получали по два миллиона рублей на развитие школы. В моей жизни также появилось Движение Первых. Всё это стало для меня такими «воротами» в Россию, потому что после этого в моей жизни случились Центр знаний «Машук» и образовательный центр «Сенеж», куда в последние годы меня приглашали уже спикером и модератором. А в 2024 году был еще один конкурс — «Кадровый резерв», где я вошла в пятерку победителей.

— Сколько вам было лет, когда вы пришли работать в школу, и почему вы решили выбрать профессию учителя?

— Очень интересный вопрос. У многих был какой-то пример перед глазами. Но у меня не было такого человека в школе, кто бы меня мотивировал на профессию учителя. И я хотела что-то поменять. Мне казалось, что вот я сама стану этим человеком. Я была активисткой, очень любила принимать участие в разных мероприятиях, почти жила в школе. Понимала, что буду учителем. Но в университете мне было откровенно скучно. К пятому курсу мне казалось, что вообще это не то, чего я хотела. Это сейчас мы работаем с новыми форматами, игровыми обучающими технологиями. А тогда мы учились по старым, почти изжившим себя методикам. Но на последнем курсе мне повезло попасть в международную школу лидерства, где проводили тренинги для детей. Эта школа стала для меня школой жизни в каком-то роде. Там я изучала возрастную психологию не по билетам, как мы ее сдавали в университете, а на примере вполне конкретных детей. Мы работали и как организаторы, и как психологи, и как продажники. За год мы прокачались настолько, что я была готова двигаться дальше. В январе 2012 года я разместила резюме на сайте, и мне позвонила директор 157-й школы. Сказала: «Такая ситуация, в этом году вы четвертая англичанка. Контингент сложный, дети разные, есть сложные, но, пожалуйста, хотя бы до мая доработайте». В этой школе я отработала 13 лет.

— Как давно вы в Губернаторском лицее?

— С сентября прошлого года. Благодаря наработанному опыту, выигранным профессиональным конкурсам я смогла пройти конкурс на позицию заместителя директора по воспитательной работе.

— Вы упомянули новые методы работы, что сейчас гораздо интереснее. В чем они заключаются, и как они влияют на детей?

— Если говорить про школу до 2000-х — там был упор на развитие памяти. Это и сейчас, безусловно важно. Но также важна интерактивность — это упор на коммуникацию, на то, чтобы дети, по сути, научились учиться, думать самостоятельно. Не так давно была на лекции по искусственному интеллекту и услышала мысль о компетенциях, которые будут важны в будущем. Это творческое мышление — не просто петь, рисовать или танцевать, а уметь что-то создавать, придумывать. Важны также умение управлять качеством — выделять главное и достоверное из моря информации, навык самопрезентации. Например, ребенок силен в физике, но ему же нужно уметь об этом сказать, уметь это донести, а также надо уметь ставить цели, планировать свою работу. Это ориентация на результат, на лидерские качества. Вот этому школа начала наконец-то учить.

— Не отсюда ли ваша страсть к театральным постановкам?

— Я думаю, что отсюда. Мне этого не хватало в школе. Как учитель английского языка я участвовала в постановках. Процесс очень понравился всем, и в 2018 году я пошла на переподготовку в Театральный институт, выучилась на преподавателя театральных дисциплин. Мы, взрослые люди, окунулись в жизнь театрального вуза, занимались с первым курсом, с четвертым, часто допоздна! Я поняла, что вот эти люди живут театром — и меня это заразило! Я до сих пор я люблю театры, стараюсь привлекать детей, буквально на днях ездили с учениками на «Маленького принца».

— Сколько ребят в вашей театральной студии и какого возраста?

— У нас школа полного дня. У детей каждый день 9 уроков, интегрированный учебный процесс. Первый урок может быть русский, второй — математика, третий — театральная студия, четвертый — физика. У меня сейчас две группы — из пятиклассников и шестиклассников. Есть и старшеклассники, которые приходят самостоятельно, в расписании у них театральной студии нет. И это очень сильно влияет на детей. Я могу какие-то банальные вещи говорить про уверенность в себе, мы все это знаем, но они лучше говорят, им легче отвечать у доски, они начинают проявлять больше ответственности и самостоятельности.

— Мы сейчас находимся в очень красивой школе. Губернаторский лицей, возможно, даже самая красивая школа в Свердловской области. Как, по-вашему, влияет на формирование человека нахождение в подобном пространстве? 

— Да, здесь выверенные дизайнерские цвета, большие открытые пространства, всё светло, всех видно. И это обязывает хорошо выглядеть. Это формирует вкус. Иногда видишь ребенка в брюках и белой футболке, думаешь: «а что ты просто в белой футболке, а где рубашка, где галстук?» Потому что обязывает среда. И на перемене дети не просто в своих закуточках, а в большом атриуме. Слышала интересное мнение со стороны, что у нас в лицее стирается грань между параллелями, все дружат.

— Какие сейчас сегодня качества необходимо воспитывать в детях для успешной жизни? Какие люди нужны нашей стране?

— Тема патриотизма вообще сейчас очень острая, и меня она цепляет больше всего. Я была на одном из форумов, где выступала Мария Захарова. У нее прозвучало, что патриотизм – это стопроцентное выполнение своей работы. Я думала я об этом несколько лет. Если каждый хорошо делает свою работу: дворник хорошо подметает, продавец хорошо продает, учитель хорошо учит — то, как будто бы, у нас и правда всё будет хорошо. Важно приучать детей хорошо делать то, что они делают.

Выкладываться на сто процентов. Своим личным примером. Дети же видят, как делают свою работу взрослые, получают ли от этого радость и удовольствие. Мы для них пример, они все воспроизведут в дальнейшем. В том числе — умение ставить цели и задачи, достигать результата. Это — про понимание, зачем я делаю то или иное. Про долгосрочное планирование своей жизни. Еще я ценю и поощряю инициативность и ответственность. А также хочу сказать о любви к стране и вообще, к месту, где живу. Я стараюсь показывать детям интересные места, вывозить их на те же театральные постановки в Екатеринбурге. У нас группа старшеклассников побывала в Артеке, где было много патриотических мероприятий, и они почувствовали, как этот гимн звучит в другой обстановке. Не так давно у нас в лицее ввели исполнение гимна с утра. Сначала дети были удивлены, а потом стали гораздо серьезнее к этому относиться. Запоминающиеся значимые события формируют ценности и отношение к стране.

— Что входит в круг ваших обязанностей как заместителя директора по воспитательной работе? Наверное, это стандартно, но все-таки интересно.

— Планирование ключевых школьных мероприятий в течение учебного года, начиная с 1 сентября и заканчивая выпускными. В этом году у нас в лицее будет первый выпуск, очень волнительно, хочется всё сделать очень хорошо. Также работа в школьном летнем лагере. Сейчас готовимся к смотру строевой песни, втягиваются потихоньку и педагоги, и дети.

В школе много молодых учителей, которым надо помогать, поэтому, конечно, также работаю с классными руководителями. Курирую работу с Движением Первых, разделяю его ценности.

— Какие цели и задачи вы ставите перед собой на ближайшее время? Как учитель и как женщина на ближайшие 5-10 лет — что вы хотели бы успеть сделать?

— Вот вы сейчас говорите, и я понимаю, что мои цели связаны исключительно с работой, с лицеем. Вспомнилась мысль, что идеальный работник — этот тот, чьи личные цели совпадают с целями организации. Мне очень хочется зародить хорошие традиции в Губернаторском лицее. Даже вот такие банальные, но важные вещи, как свой гимн, чтобы у нас появился. Хочется знать, что мы не просто в красивой школе работаем, а ощутить результаты — что мы выпустили классных специалистов, которые что-то сделали на благо страны. То есть хочется гордиться результатами.

— Ваша семья с пониманием относится к тому, что вы, наверняка же, пропадаете на работе?

— У меня двое детей. Младшая дочь в третьем классе, сын шестиклассник. Поскольку мы живем далеко от лицея, они учатся в другой школе. Я понимаю, что меня часто подолгу нет дома. И я детей отдала на кружки. Они также занимаются в театральной студии, мы следим за общей физической подготовкой. Оба учатся играть на гитаре. То есть я стараюсь насытить их жизнь, пока меня дома нет. Дети это понимают.

— Они хотят в эту же школу, к вам поближе?

— Хотят, но есть понимание, что если мы идем в другую школу, то отказываемся от ряда кружков, куда мы сейчас ходим. А если ребёнок ходит, например, на гитару три-четыре года, так просто бросить всё очень жалко.

— Вы считаете себя абсолютно счастливым человеком? 

— Да. Вот обычно, пока не спрашивает никто, мы не задумываемся об этом. Мне кажется, человек счастливый, когда он делает то, что он умеет и хочет. Это — главное. То есть если кто-то умеет и хочет на диване лежать — он тоже счастлив. А у меня есть потребность в деятельности, в работе с детьми — особенно с подростками, это моя любимая категория школьников — и я имею возможность это делать, организовывать разные интересные события. Я — счастливый человек.

Ранее «Областная газета» писала о том, как идет профессиональный путь студентов главного педагогического на Урале.