До 15 августа в Свердловской области продолжается приемная кампания в колледжи и техникумы. О том, какие специальности сейчас наиболее востребованы, как изменились правила поступления и на что обратить внимание абитуриентам, в интервью «ОГ» рассказала министр образования региона Светлана Тренихина. Ключевой темой разговора стало развитие проекта «Профессионалитет»: в этом году в регионе открылось сразу 7 новых кластеров, а всего их теперь 20.
– Светлана Юрьевна, давайте напомним читателям, что такое проект «Профессионалитет» и как он реализуется в Свердловской области.
– «Профессионалитет» – это федеральный проект, и уже четыре года все регионы борются за получение дополнительного финансирования на развитие своей системы среднего профессионального образования. В прошлом году нам удалось открыть всего один кластер, зато уникальный – по атомной энергетике. А в этом году мы запускаем рекордные семь кластеров.
Федеральные средства мы направляем на покупку оборудования. Промышленные партнеры (а их в регионе уже 261) тоже вкладываются в обновление материально-технической базы. А из областного бюджета мы выделяем деньги на ремонт колледжей. Мы знаем, что условия в наших учебных заведениях очень разные. Например, здание колледжа в Кушве было построено в 1859 году. К счастью, он не пострадал во время урагана, но, конечно, требует модернизации. Наша задача – создать равные условия для всех студентов, поэтому мы прилагаем все усилия, чтобы получить федеральное финансирование и активнее привлекать промышленных партнеров.
– В этом году в Свердловской области с 1 сентября начнут работу семь новых кластеров «Профессионалитета». Каких специалистов в них будут готовить? Кто выступит индустриальным партнером?
– Пять из них – это новые для региона кластеры. Отрасль металлургии представлена Нижнетагильским горно-металлургическим колледжем имени Черепановых. Его партнеры – ЕВРАЗ-НТМК и Качканарский ГОК. И в 2026 году мы планируем набрать в этот колледж 700 студентов.
Второй кластер – топливно-энергетический. Его представляет Екатеринбургский энергетический техникум, партнеры – «Россети Урал» и «Облкоммунэнерго». Здесь тоже будет большой набор – 650 студентов. Образовательных программ будет семь.
Самая большая потребность у нас сегодня в специалистах транспортной сферы и перевозок, поэтому мы создаем транспортный кластер на базе Екатеринбургского автомобильно-дорожного колледжа. Одного большого партнера в этой отрасли у нас нет: транспорт нужен почти всем. Поэтому партнеров несколько: «Трест Уралтрансспецстрой» и «Свердловскавтодор». В этом году планируется набрать тысячу студентов. Это огромное количество, но лидером все равно стал строительный кластер, который создается на базе Уральского колледжа строительства, архитектуры и предпринимательства. Он тоже находится в Екатеринбурге, в центре города, в здании, построенном в 1956–58 годах. Это, с одной стороны, большая гордость, с другой стороны, создает сложности при проведении ремонтных работ. Мы трепетно относимся к сохранению исторического облика здания. Здесь мы даже не обозначаем ключевых партнеров, потому что все строительные компании региона приняли участие в этом проекте. Строить нашему региону предстоит, дай Бог, еще много, так что ни один выпускник не останется без работы.
Следующая отрасль – горнодобывающая. Базовой площадкой является Асбестовский политехникум. Партнеры – предприятия горнодобывающей отрасли. В этом году мы готовы принять в этот кластер 600 студентов.
Радиоэлектроника представлена Уральским радиотехническим колледжем имени Попова. Он хорошо известен и в Екатеринбурге, и за его пределами. Ребята традиционно работают со второго курса, нарасхват расходятся по предприятиям. 2307 студентов колледж готов принять по своим специальностям. В первую очередь, это IT-отрасль, которая с развитием цифровизации и искусственного интеллекта сейчас должна обеспечить нашему государству технологический прорыв.
Седьмой кластер – это легкая промышленность. Здесь базовым является Областной техникум дизайна и сервиса. Основные партнеры – «Компания Рэй» и «Дрэгонфлай». В этом году мы наберем туда 500 студентов. Потребность в специалистах этого профиля достаточно большая.
– Количество бюджетных мест в колледжах и техникумах в этом году увеличено на 245. Планируется ли и дальше принимать больше ребят на бюджет? От чего это зависит?
– Появление дополнительных бюджетных мест связано с тем, что потребность в специалистах со средним профессиональным образованием по-прежнему актуальна, а после проведения ремонтных работ колледжи физически могут принять больше студентов. Всего бюджетных мест сейчас более 27 тысяч. Есть и внебюджетный прием, но на все топовые, самые важные для экономики специальности бюджетный набор увеличен. Специальности, которые сейчас не очень востребованы, – например, бухгалтерия, юриспруденция – тоже остаются, но уже как дополнительные. Экономика региона испытывает колоссальную потребность в металлургах, слесарях, сварщиках, строителях и специалистах транспортной сферы. Ну и лидерами по востребованности являются медики и педагоги. На эти специальности в первую очередь «заточен» «Профессионалитет».
– «Профессионалитет» был запущен в ответ на дефицит специалистов на промышленных предприятиях. С учетом того, что экономическое развитие несколько замедлилось, изменилась ли кадровая потребность?
– Перед тем, как составить план приема, мы внимательно изучаем ситуацию на рынке. Запрашиваем информацию у предприятий, у МинАПК, Минздрава, Минпрома, других отраслевых партнеров. Это очень кропотливая работа, основанная на прогнозе экономического развития. Ну и в любом случае количество детей, которые заканчивают девятый класс, до 2033 года будет только расти. Пик будет в 2030 году, после 2033 года будет спад.
Конечно, мы понимаем, что макроэкономическая ситуация нестабильная, мы знаем, что такое черные лебеди. Cюрпризы могут быть, но в любом случае мы принимаем решения по каждому конкретному кластеру ежегодно и готовы реагировать на любые изменения на рынке труда. В этом плане система СПО у нас достаточно гибкая.
– Продолжая тему гибкости. Один из главных плюсов «Профессионалитета» – это гарантия трудоустройства. А если выпускник пришел на предприятие и понял, что это не его, он сможет сменить траекторию? Например, даже остаться на том же предприятии, но поменять специализацию, переучиться?
– Мы исходим из того, что человек должен учиться на протяжении всей карьеры. Например, мы, педагоги, обязаны каждые три года проходить курсы повышения квалификации. Но по своему опыту и опыту моих коллег я знаю, что это происходит намного чаще. Нужны дополнительные компетенции, нужно знать новые федеральные стандарты. И в промышленности точно так же. Образование в течение всей своей жизни – это, как мне кажется, единственная формула успеха.
Сейчас технологические условия работы предприятий быстро меняются, идет автоматизация, цифровизация. Нужна опережающая подготовка кадров, требуются специалисты с конкретными IT-навыками, возможностями планирования, специалисты, которые понимают, что такое бережливое производство или производительность труда. То есть это не просто выполнение своей функции, но и организация своего рабочего места с учетом экономии времени, повышения эффективности. Все эти задачи можно решить как внутри системы СПО, получив дополнительную квалификацию, так и получив высшее образование по своей специальности, поступив в вуз без ЕГЭ. Это тот самый принцип бесшовного образования, который мы активно внедряем.
Предприятия тоже развивают сеть учебно-промышленных комплексов, когда сами рабочие могут проходить обучение и под конкретную функцию получать конкретные навыки. Чаще всего это синхронизируется еще и с колледжем, который, например, находится неподалеку. Это одни и те же площади, одни и те же педагоги.
Самый яркий пример – это Первоуральский металлургический колледж. Дети приходят в колледж, получают в цехах завода подготовку, выходят работать. Те, у кого есть способности, проходят переподготовку, становятся руководителями среднего звена, потом директорами. Таким, например, был путь главы Первоуральска Игоря Кабца. Он прошел по всем карьерным ступеням, возглавил завод, а потом и город. Это очень позитивный пример для ребят: если хочешь стать главой – учись, работай, развивайся.
– Какая модель получения среднего профессионального образования сейчас более востребована: уехать в крупный город (Екатеринбург, Нижний Тагил) и потом вернуться в свой город, на свое предприятие? Или получить образование в своем городе и там же найти работу? По принципу «где родился, там и пригодился».
– У всех по-разному. Есть ребята, ориентированные на крупные города, но, мне кажется, за годы реализации «Профессионалитета» таких стало меньше. Предприятия все больше стараются удержать молодежь в малых территориях, и сами ребята чаще стали оставаться. Раньше – да, миграционные потоки в Екатеринбург и Нижний Тагил были большими. Мы видели это и в школах: лучшие школы Екатеринбурга готовили абитуриентов для столичных вузов. И это считалось показателем качества школы. Но сейчас в наших вузах такие условия, что ехать в Москву для получения качественного образования совершенно не нужно.
То же самое и с выпускниками девятых классов. Для того, чтобы получить качественную подготовку и построить свою карьеру, стать профессионалом, не обязательно ехать в Екатеринбург. Мы знаем пример Верхней Салды, которая с восьмого класса ведет подготовку ребят, проводит уроки труда в своем учебном центре. Детям и их семьям рассказывают о возможностях заводов. Это адресная работа. Мы тоже не отстаем: за этот год объехали все округа, все педагогические колледжи, встретились со всеми педагогическими классами нашего региона для того, чтобы сориентировать и привлечь ребят в нашу специальность.
Тем же самым занимается МинАПК вместе с сельхозпроизводителями. Они встречаются с выпускниками сельскохозяйственных агроклассов, агитируют и привлекают ребят в профессию. Идет целенаправленная, скрупулезная работа всех отраслевиков по привлечению будущих кадров.
Все территории по-разному справляются с этой задачей, но там, где есть мощный заинтересованный партнер и система образования включается в эту работу, выпускник остается в территории. А если еще и глава создает условия для молодежи (парковые зоны, современная инфраструктура для жизни, работы, учебы и отдыха, возможность льготного приобретения жилья), то остаются еще больше ребят. У них просто нет потребности ехать в большой город и искать себя там.
Чтобы удержать выпускников, колледжи создают узкопрофильные программы. Например, в Верхотурском механическом техникуме есть направление «Реставрация», где в том числе обучают реставраторов икон. Есть и такая специальность в нашей системе СПО! Еще она есть в Ирбитском политехникуме с богатым ансамблем купеческих усадеб, которые требуют бережного ухода и реставрации. Она не может быть широко тиражирована и востребована везде, но в конкретной территории это нужно сохранять, привлекать туда ребят, которые склонны к художественному творчеству.
Колледж «Рифей» готовит ювелиров, и набор на это направление довольно большой. Мы очень трепетно относимся к созданию достойных условий в этом колледже и к трудоустройству выпускников. Интересные, яркие предприниматели, которых знает весь мир, испытывают потребность в рабочих руках, и мы откликаемся на эту потребность. Возможно, когда-нибудь кто-то из наших ребят станет известен как великий иконописец, ювелир или камнерез, принесет славу Свердловской области, и мы будем им гордиться.
– Свердловские предприятия тоже активно участвуют в развитии колледжей: закупают станки и другое оборудование и получают за это налоговый вычет из областного бюджета. Насколько это действенный механизм? Сколько компаний уже вложились в учреждения СПО?
– Да, такая возможность у наших компаний есть, эта норма зафиксирована постановлением Правительства Свердловской области. Всего предприятия направили 54 млн рублей. По данным управления Федеральной налоговой службы, в 2024 году своим правом на льготу воспользовалось восемь организаций. Совокупный объем полученных ими вычетов составил 29,5 млн рублей. То есть это работает в обе стороны: и для колледжей хорошо, и для предприятий. Мы эту меру, безусловно, поддерживаем и видим большой интерес со стороны работодателей к этой теме. Здорово, что ее поддержало Законодательное Собрание.
– Получается, предприятия закупают станки для колледжей?
– Ну, станки нужны не везде, но в целом – да, они работают с оснащением. Мы спрашиваем, что для развития «Профессионалитета» надо купить, чтобы была обеспечена прямая связь «колледж – предприятие». А предприятия это оборудование приобретают, помогают с расходными материалами.
– Сейчас школьников ориентируют на то, что получать высшее образование совсем не обязательно и гораздо лучше уйти после девятого класса в колледж, быстро получить профессию и начать работать. Не получится ли так, что однажды, через 10–15 лет, мы поймем, что ситуация перевернулась и нам не хватает узкопрофильных специалистов с высшим образованием?
– Я вижу всю статистику по системе образования нашего региона и знаю ее потребности. Все места в университетах наши выпускники 10–11-х классов закрывают. Порядка 15% выпускников колледжей также выбирают вуз для продолжения обучения в год выпуска с программы СПО. А узких специалистов высшее учебное заведение выпускать и не должно. Высшее учебное заведение должно предоставлять достаточно широкий спектр навыков и знаний, который дает максимальное количество возможностей использования своего образования. Это может быть и наука, к которой, впрочем, не каждый склонен и способен. Но, в первую очередь, высшее образование – это все-таки широкое мировоззрение, углубленное изучение не только своей, но и сопутствующих отраслей. Сегодня самые яркие научные открытия происходят на стыке наук, а в экономике востребованы мультикомпетентные специалисты, инженеры, которые не только модель своего проекта сконструируют, но и создадут руками его прототип.
Безусловно, сейчас происходит смена парадигмы высшего образования. В прошлом году после поступления в колледжи у нас осталось 5 тыс. свободных мест в 10-х классах. Но мне кажется, это не про то, что детей убеждают не идти в 10-й класс. Студент, пройдя обучение в колледже, всегда может получить и высшее образование. А может пойти работать и учиться дальше, пожалуйста. Все дороги хороши. Самый тупиковый вариант – это не делать ничего.
– Искусственный интеллект уже существенно изменил систему образования. Как он отразился на СПО? Колледжи и техникумы используют его в образовательном процессе?
– Это одна из передовых технологий, которую мы в Министерстве образования активно осваиваем. И в «Профессионалитете» она тоже задействована. Новые специальности, посвященные только ИИ, мы не создаем, хотя это, конечно, в ближайших планах на следующий год, но конкретно сейчас проводим модернизацию существующих программ. Студенты, да и многие работники колледжей, управленческие команды используют искусственный интеллект в своей рутине и повседневности. Хочется, чтобы его использование было более профессиональным.
Чем хорош искусственный интеллект? Он позволяет многие рутинные задачи решать гораздо быстрее и эффективнее. Мы, кстати, увидели это в Кушве, где я вместе с коллегами работали после урагана. Строители оцифровали все поврежденные домостроения, оценили их состояние и с помощью ИИ сделали карту. И по мере выполнения работ подсвечивали эти домостроения разным цветом: зеленые – вне опасности, желтые – в процессе, красные – требуют повышенного внимания. С такими картами уже могут работать наши будущие строители.
Точно так же у педагогов, работающих с ассистентом преподавателя. Есть ресурс на базе ИИ, который анализирует твой урок и дает подсказки, какое количество времени потратить на объяснение материала, какая должна быть структура урока. Все это помогает учителю быть эффективнее.
Этот прорыв сейчас происходит практически в каждой отрасли. Недавно кто-то из знакомых меня спросил: «Как система образования будет бороться с искусственным интеллектом?». Это в корне неверный вопрос. Мы не будем бороться с искусственным интеллектом – мы будем его использовать для того, чтобы повышать свою эффективность по всем отраслям, используя подсказки от коллег-отраслевиков, которые уже используют те или иные технологии для решения рутинных задач. Мы научим этому детей.
И мы много работаем над юридической, этической стороной внедрения ИИ. Говорим с учениками и родителями о том, как, используя возможности искусственного интеллекта, не перестать развивать возможности естественного. Это все-таки помощник, а не шпаргалка, не костыль. Умение задавать вопросы, доверять проверенным источникам, критически воспринимать информацию – это те навыки, которые понадобятся каждому, чтобы быть профессионалом.
Ранее «Областная газета» писала о том, что лучшими представителями системы образования стали шесть свердловчан.
